为顺应医学教育多学科融合发展趋势，破解非医学背景教师在医学教学中的知识壁垒，夯实高素质医学人才培养基础，根据《基础医学院关于加强非医学背景教师医学素养提升的意见》，学院于2024年3月正式启动非医学背景教师培训计划。此次培训覆盖28名来自不同学科的非医学背景教师，通过为期22个月的系统化培训，全面提升了教师医学专业素养与教学实践能力，为医学教育高质量发展注入了新动能。

一、精准施策，构建四位一体培训体系

学院立足于非医学背景教师知识结构特点，经过前期充分调研与论证，创新构建“配对导师制度+医学课程跟修+临床见习实践+案例试讲打磨”四位一体培训体系，实现理论学习与实践应用的深度融合。

在配对导师制度中，学院精选19名教学经验丰富、科研能力突出的临床医学背景的资深教师担任导师，采用“一对一”“多对一”相结合的指导模式，为每位参训教师量身定制成长计划。导师不仅负责指导医学专业知识学习，还全程参与教学方案设计、科研方向凝练等环节，形成“传帮带”的良性成长生态。

医学课程跟修环节聚焦基础医学核心知识，精选系统解剖学、生理学、病理生理学、病理学、生物化学与分子生物学、内科学、外科学7门课程作为必修课。通过跟班听课、线上自学、专题研讨等多种形式，帮助教师构建系统的医学知识框架。摒弃“一刀切”模式，除7门必修课外，参培教师可根据自身教学科研方向自主选修2门基础医学或临床医学学科课程，实现知识补给的精准化。

临床见习实践是此次培训的重点模块。学院联合第二临床医学院（烟台附属医院）消化内科、心血管内科、胃肠外科等12个见习科室，参训教师自主选择与自身专业领域相关的科室完成不少于1周的临床见习实践。通过参与查房会诊、病例讨论等临床工作，近距离接触医学诊疗流程，积累鲜活的教学案例，深化对医学理论的实践认知。见习结束后，相关科室对参培教师进行效果鉴定，同时参培教师针对临床实际问题，结合个人研究方向，完成基础临床融合学术报告，为临床诊疗提供了全新的理论支撑与技术思路，也为后续建立跨学科交流合作机制及基础临床常态化协作奠定了基础。

临床案例试讲环节则注重教学能力的实战提升。参训教师需将临床见习所得转化为教学案例，并进行公开试讲，由学院领导、指导教师及教学督导进行多维评价。通过“试讲-反馈-修改-再试讲”的闭环打磨，帮助教师掌握医学案例教学的技巧方法，提升课堂教学的生动性与实效性，推动多个典型的基础-临床融合教学案例的落地实施。

二、多维发力，保障培训实效落地

为确保培训质量，学院建立了全流程质量监控机制。在过程管理方面，通过学习档案跟踪、课程结课考试、临床见习评估等方式，实时掌握教师学习进展及效果；在资源保障上，统筹学院及学校优质教学资源，开放基础医学实验教学中心、临床技能培训中心等实验场所，为教师学习实践创造良好条件。

三、守正创新，助力学科融合发展

非医学背景教师是医学教育跨学科融合的重要力量，其医学素养的提升直接关系到医学人才培养质量。此次培训不仅是对教师个人能力的提升，更是学院推进“基础-临床”深度融合、培育复合型医学人才的关键举措。

截至目前，首批参培教师已圆满完成所有的学习及考核，部分教师已将临床案例融入日常教学，课堂教学满意度较培训前显著提升。下一步，学院将持续优化培训方案，跟踪评估培训成效，及时总结推广培训成果经验，逐步构建非医学背景教师医学素养提升的长效机制。

此次培训针对性强、实用性高，为非医学背景教师搭建了专业成长的优质平台，有效弥补了其医学知识短板，不仅有助于打造一支“懂医学、善教学、能创新”的复合型师资队伍，更将推动多学科知识在基础医学教学中的深度融合，为培养兼具专业素养与跨学科思维的高素质医学人才奠定坚实基础。