争做“四有”好老师是习近平总书记对新时代教师的殷切希望，争做“四有”好学生是教育工作者对莘莘学子的真诚期待。疫情带来的不仅仅是痛苦，亦有感动和成长。“停课不停教”、“停课不停学”，在线教学让教师和学生体会到了些许不同，但更多的是感同身受：为谁而教？为谁而学？生物化学与分子生物学教研室教师牢记使命、尽职尽责，在抗疫教学一线不忘初心，出色地完成了自己的本职工作。

连雨不知春去，一晴方觉夏深。

伴随着夏日的来临，相较疫情突来时大家对线上教学的焦虑担忧，老师和同学都已适应了“相约云端，屏幕互动”的学习模式，在线教学渐入佳境。生化教研室总结了线上授课的经验心得，合理规划后续教学，形成了多平台全方位线上教学体系。授课教师也群策群力，各展其能，形成了各具特色的在线教学方案。各项措施确保了在线教学中，课程统筹有高度、教学内容丰富有深度、教学评价客观有温度、教学效果显著有力度。

理论教学探索新提升

生物化学与分子生物学理论教学经过近一学期的实践探索，形成了基于在线直播的混合式教学体系。教学过程分为课前，课上，课后三个环节，采用人卫慕课、智慧树、腾讯课堂、QQ群等多个平台，保证不降低教学标准要求，不降低教学质量。教学过程中，结合疫情和学科特点，将“人民的希望-瑞德西韦”的生化机制、新冠病毒进入体内的分子生物学机制、酒精进入体内的24小时等内容，结合讲授章节，融入到教学过程中，提升课程内容对学生的吸引力。

实验教学效果拒打折

生物化学与分子生物学实验教学采用直播+智慧树+梦之路虚拟仿真教学模式。“凡事未雨而绸缪，毋临渴而掘井。”教研室前期在智慧树平台录制的生物化学与分子生物学实验课程，全方位涵盖实验原理、操作细节、实验结果分析和思考题，使得我们疫情期间的实验教学从容有序。此外，指导教师还通过视频直播的方式，为学生示范分光光度计、离心机等实验设备的使用，通过梦之路虚拟仿真实验平台对操作效果进行评价，虚实结合，实操效果不打折。

教学过程多评价

线上教学开展的如火如荼，但毕竟师生不在同一空间，具体教学效果亟需验证。教研室经过讨论，采用了学生作业反馈、同行听课看课、问卷调查、QQ群调研等方式，应用大数据分析，及时反馈教学质量状况。结合本学期教学特点，将思维导图、课程出勤情况、实验课成绩、在线教学平台学习情况、期末考试均纳入考核范围，更加注重教学的过程性评价。

思政教育在无形

在课程教学中，教师一直以来重视并积极尝试“课程思政”理念，新冠疫情为医学院校的学生们上了一堂生动的“灾难医学教育课”，也为“课程思政”提供了丰富的素材。有的老师制作了“我走过的湖北”PPT，用一张张照片描述了湖北的风土人文，突出了武汉“九省通衢”的地理位置，使同学们更加理解政府做出武汉封城决定的明智和必要性。有的老师在授课群里推送抗击肺炎励志演讲，让身处各地的同学们听到那震撼的声音“这是一场没有硝烟的战争，而我们每个人都是战士。”在专业知识教学中也深入挖掘思政元素，使同学们对战胜疫情充满了信心。

“云在线，不停学”。面对在线教学的考验，从慌乱到从容、从怀疑到自信，我们都在成长，教研室更加团结，教师更加敬业，学生更加自制。今后，生化教研室将再接再厉，积极总结已有经验，保质保量完成本学期各项教学任务。相信这些“意外”得来的宝贵经验，必将促进未来的教学模式变革，更加贴近现代信息化社会的特点，让教与学通过“诱导契合”提高成效，培养出更多高素质人才！